校长聂宏在教育思想大讨论启动大会上的报告

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,只有培养出一流人才的高校,才能够成为世界一流大学。作为新中国创办的第一批航空航天高等学校,南航在六十多年的发展历程中,始终不忘育才报国的初心,为国防建设和国民经济主战场输送了一大批优秀人才,为国家航空航天事业贡献了“南航力量”。校第十六次党代会着力实施的“一个中心、五路并举”战略布局,目的正是坚持立德树人根本任务,创建特色鲜明的世界一流大学。从3月26日开始,学校党政班子逐个听取有关部门和学院贯彻落实学校第十六次党代会决策部署工作汇报,并将人才培养作为首场汇报会的主题,充分体现了学校党委对育才报国初心的坚守,对人才培养工作的高度重视。

高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。习近平总书记指出,我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。当前,中国特色社会主义进入新时代,要建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦,高等教育使命神圣、任务艰巨。党的十九大报告明确要求“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”,这是新时代高等教育发展新的动员令。坚守立德树人的核心使命,着力提高教育教学质量、培养一流人才,是新时代党和国家对大学的明确要求。

(党政办公室佘明执笔)

同志们,一棵树挡不住风沙,一片森林却能改变气候!希望大家进一步增强责任感、使命感、归属感和荣誉感,把握历史机遇,共担历史责任,以饱满的热情、昂扬的斗志、扎实的作风投入大讨论进程之中,为深化新时代一流人才培养改革贡献智慧力量,用干事创业的实际行动为世界一流大学建设再立新功!

新时代春光正好,育栋梁恰逢其会。让我们坚守育人报国初心,投身教育改革实践,在建设世界一流大学的伟大征程中努力奋进!

——要自觉扛起培养一流人才这个时代重任。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,只有培养出一流人才的高校,才能够成为世界一流大学。办好我国高校,办出世界一流大学,必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点。陈宝生部长进一步提出,立德树人要落实在提高本科教学水平上,没有高质量的本科和研究生教育,就建不成世界一流大学。社会衡量一所大学的好坏,关键是看人才培养质量,它是决定“一流”的重要因素。哈佛大学、麻省理工学院、牛津大学、剑桥大学等一批世界一流大学之所以盛名远播,主要在于它们培养了一大批影响世界的杰出人才;西南联大、哈军工为什么总是被人津津乐道,最根本原因就在于它们培养出了一大批让中国人引以自豪的科学家、政治家、军事家和各行各业的栋梁之才。建校才60余年的南航,之所以能获得现在的社会地位,也是因为我们培养出了一大批活跃在航空航天等领域的科技精英,为国家的国防科技事业做出了重要贡献。这些杰出校友是展示南航、宣传南航的最好名片,也是奠定南航在中国高校地位的重要基石。

面对加速演进的全球新一轮科技革命和产业变革,面对国家大力实施的科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略、军民融合发展战略等,我们在人才培养与创新支撑方面尚有很大的作为空间。对标国内外一流高校,“双一流”建设、新工科建设、招考制度改革等对我校人才培养工作提出了新要求。走进新时代,面对新挑战,如何实现高等教育内涵式发展,稳步提升人才培养质量,是一个常谈常新的永恒话题。

——在教育思想大讨论启动大会上的报告

针对我校实际,尤其是要树立三种意识。一是要树立高标意识。通过教育思想大讨论,以更高的站位来进一步凝练符合国家需要、遵循南航传统、彰显南航特色的人才培养目标,并建立与之配套的高素质创新人才培养体系。二是树立改革意识。探索新工科背景下航空航天民航特色人才培养新模式,全面落实国际工程教育专业认证理念,建设多学科交叉融合的新兴专业,促进传统工科专业转型升级,致力于培养具有“责任意识、科学素养、国际视野、人文情怀”的创新型领军人才。三是树立质量意识。扎实推进学风建设和深入实施“群星计划”,全面提升学生的素质能力,以调剂政策、奖励机制的完善实现研究生生源的结构优化和质量提升。同时,还要明确职责分工,加强督查督办,把握工作的关键环节,及时跟踪检查,有效破解工作中的瓶颈和难点。

3.适应新科技革命和产业变革需求,优化人才培养顶层设计,建设一流人才培养体系。

4.培养质量保障:如何将质量价值观落实到教育教学的各个环节,内化为全校师生的共同价值追求和行为习惯;如何建立科学化、规范化与人性化相结合的教学质量监控和服务保障体系;如何完善教师分类考核评价和学生综合评价体系,促进教师职业发展和学生全面成长成才。

一要准确把握目标。此次大讨论我们要立足新时代、新征程、新任务,准确把握建设世界一流大学、培养一流人才的目标要求,通过开放式、全员性、多类型的大讨论,汇聚全校师生员工和校友的智慧,努力形成符合创新人才成长规律、具有南航特色的教育思想的最大共识。

——国内一流大学积极深化人才培养模式改革。近十年来,国内一流大学对本科教学的重视程度前所未有,采取了很多改革举措保障教学工作的中心地位,不断提高人才培养质量。清华大学提出,一流本科是一流大学的底色,一流研究生教育尤其是博士生教育关系到一流大学的高度。南京大学提出,一流本科是一流大学的脊梁,要“办中国最好的本科教育”。在正在实施的学校综合改革中,上海交通大学、浙江大学、北京航空航天大学、华中科技大学等国内一流大学都改革了教师考核评价机制,在职称晋升、岗位评聘、年终考核、津贴发放等方面向人才培养倾斜,将教授给本科生授课制度落到实处。

——教师的教育教学能力不适应一流人才培养的要求。一流人才培养离不开一流教师,需要高水平教学。高水平教学要求教师对教育事业要有敬畏、对学生要有爱心、对教学要有兴趣,还要对做好教学有想法、有投入。一流教师不仅需要具有一流的学术水平,还应有优秀的课堂掌控能力、帮助学生构建知识体系的能力、讲好课程重点和难点的能力以及与学生沟通交流的能力等等。此外,现代大学教师还必须有较高的教育信息化素养,具备驾驭信息技术手段的能力,善于运用现代信息技术提升课程和教材建设水平、创新人才培养方式方法。目前,我们的不少教师还达不到这个要求。

——美国一流大学重塑研究型大学本科教育。早在世纪之交,美国卡内基教学促进会先后发布两份“重塑本科教育”的报告,对本科教育改革产生了广泛而深远的影响,包括斯坦福大学、麻省理工大学等一流大学纷纷回归本科教育,并启动本科教育改革。比如,斯坦福大学提出新一轮本科教育改革的关注点不应仅仅指向大学应该教什么,也要关注大学应该怎么教;同时也要关注学生应该怎么学、学得怎么样。麻省理工大学发布《高等教育改革的催化剂》,全面推动教学方法的改革,大力提高人才培养质量。在美国研究型大学,教师一般既要从事教学又承担科研任务,很少有不上课的教师或不做科研的教师。教师的工作量一般都比较大,周工作时间通常为40小时以上,花在科研上的时间约占40%-50%,50%-60%的时间搞教学和其他公益或社会服务活动。

二是必须深刻认识、准确把握当今社会发展进步对一流大学的新挑战。

解放思想 凝聚共识开启南航一流人才培养新征程

祝愿本次教育思想大讨论能够硕果累累,取得圆满成功!

——信息技术飞速发展的挑战。在信息技术日新月异的今天,互联网+、大数据、云计算、人工智能以及虚拟现实、增强现实等现代信息技术与教育教学的深度融合,正在或必将引发大学人才培养模式的深刻变革。现在通过慕课、虚拟课堂、远程课堂等网上资源,可以听到国外知名大学、知名教授的课,这对我们的教学、我们的老师是一种极大的挑战。移动终端技术可以让人们利用手机学习,将来学习知识可能是碎片化的,可以利用坐车、休息的时间,随时随地学习,这也会影响到我们的教育方式,所以我们应该及时做好准备。今年4月13日,教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》,将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量,支撑引领教育现代化发展。通过这次教育思想大讨论,可以探讨我们需要什么样的与现代信息化相适应的教育教学理念?我们的教育模式、教学方式和手段如何及时赶上信息化时代的步伐?

2.推进人才培养综合改革,以问题为导向,完善制度设计和机制改革,激发教师教书育人积极性和学生学习主动性,形成育人合力,提高人才培养质量。

具体目标包括:

1.对标世界一流大学和国内一流大学,查找差距,广泛讨论,结合学校特色,凝练未来一个时期的办学理念和人才培养目标。

具体来说,学校发展的外部环境已经显著变化,学校建设航空航天民航特色鲜明的世界一流大学的美好蓝图已经绘就,必然带来南航人才培养理念、培养模式和政策环境的深刻变革,这也正是开展教育思想大讨论的现实背景和逻辑起点。可以概括为“四个必须”:必须深刻认识、准确把握新时代党和国家对一流大学的新要求,必须深刻认识、准确把握当今社会发展进步对一流大学的新挑战,必须深刻认识、准确把握国内外一流大学改革发展的新趋势,必须深刻认识、准确把握当下南航人才培养与一流高校的差距。

3.教风与学风:教师在落实立德树人根本任务中的角色定位和作用发挥;探讨开展新型教风学风建设的途径,如何强化教师培训与严格上岗制度,扩大学生学习的自主权;如何完善师德师风和教风学风监督、考核、评价制度。

近十余年来,国内外一流大学开始瞄准和聚焦本科教学,以学生为中心、回归本科教育已成为各国高等教育改革的共识和趋势。

——教育思想观念不适应一流人才培养的要求。我们是教育工作者,要培养人、塑造人,自己必须懂教育、有思想,用先进的教育思想指导自己的教育教学。比如,我们每一个教师,应该树立以学生为本的理念,尊重学生个性和兴趣爱好,注重言传身教,不仅要教书更要育人,不仅要传授知识,更要做好价值塑造和能力培养;我们每一个管理干部,应该树立以师生为本、管理和服务育人的理念,自觉将人才培养的中心地位落实到具体管理和服务工作上,落实到各项政策和制度中,用实际行动践行以人才培养为中心的教育理念。

老师们、同学们、同志们:

一是必须深刻认识、准确把握新时代党和国家对一流大学的新要求。

——新工科建设的挑战。2017年2月以来,教育部积极推进新工科建设,先后形成了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”,提出了我国工程教育改革的方向和路线图。所谓“新工科”,强调的是工科的新生和新型,“新生”就要建设战略性新兴产业相关的“新”工科专业;“新型”就是要升级改造传统工科专业,赋予其新的专业内涵。现在互联网+、大数据、人工智能、智能制造等新东西不断深入工科,我们如何来调整和适应?面对未来飞行器设计、制造的信息化和智能化趋势,我们应该如何构建多学科交叉融合的本科和研究生人才培养体系?如何提高我们人才培养的针对性有效性?这些都需要进行深刻的思考和讨论。

1.办学理念与培养目标:在遵循教育规律和办学传统的前提下,结合“双一流”内涵建设,凝练我校的办学理念;研讨一流人才的评价标准和关键要素,明确我校的人才培养目标;进一步明晰人才培养目标、培养方案、课程体系、教学方式方法、资源支撑等要素环节与顶层设计的关系,探讨我校人才培养顶层设计架构。

3.新制度:即在一流人才培养方面,我们制订出台了哪些固化有效举措的制度文件?形成了哪些新机制?

概而言之,我们开展这次教育思想大讨论,就是紧跟新时代、新形势下党和国家对一流人才培养的新任务、新要求,主动对标国内外一流大学人才培养的新经验、新趋势,聚焦一流人才培养这个根本任务,努力在更大范围凝聚共识、更加全面深刻剖析问题,有力推动人才培养工作水平提升。

本文由优信彩票购彩大厅发布于航空航天,转载请注明出处:校长聂宏在教育思想大讨论启动大会上的报告

您可能还会对下面的文章感兴趣: